асcоциация
«Наше детство»
О нас
Мы – Ассоциация «Наше детство».

Мы объединяем людей и идеи для продвижения в российском образовании дошкольных практик, ориентированных на семью.

Ассоциация объединяет не только профессионалов в области дошкольного образования; мы работаем в тесном контакте с семьями, заинтересованными в развитии и продвижении дошкольных практик, ориентированных на семью.
Меморандум Ассоциации «Наше детство»
Членство
Разнообразие инструментов
Профессиональное экспертное сообщество, которое объединилось в Ассоциацию «Наше детство», представляет разнообразные практики – часто непохожие друг на друга.
Общие ценности
Членов ассоциации и всех авторов проектов объединяют общие ценности. Эти ценности направлены на развитие личности детей и на совершенствование дошкольного образования.
Легко масштабировать
Каждая из этих практик разработала систему обучения, которая помогает специалистам дошкольного образования качественно ее реализовывать и таким образом масштабироваться.
Совет ассоциации
Екатерина Рыбакова

Президент и сооснователь «Рыбаков фонд», основатель Фонда «Университет детства».

Елена Георгиевна Юдина

Кандидат психологических наук, заведующая кафедрой управления дошкольным образованием, Московская высшая школа социальных и экономических наук (МВШСЭН). Эксперт Всемирного Банка. Соразработчик ФГОС ДО, соавтор Инструмента Независимой Оценки Качества Дошкольного Образования (ELEAS).

Наталья Петровна Гришаева 

Старший научный сотрудник ФНИСЦ РАН, президент Ассоциации «Педагогическое сообщество ТЭС» автор «Технологии эффективной социализации».

Ирина Быкадорова

Генеральный директор Фонда «Университет детства».

Ольга Леонидовна Соболева

Автор системы оригинальных методик развития дошкольников и младших школьников; руководитель общеобразовательной программы дошкольного образования «Диалог», автор и разработчик парциальной программы «Речевое развитие в дошкольном детстве», руководитель Международной дистанционной школы русского языка («Школа Ольги Соболевой»).

Наталья Ивановна Титова

Кандидат педагогических наук, руководитель программы ровеснического образования в региональном проекте «Детские сады Альметьевска: высокое качество образовательной среды через организацию профессионального сетевого взаимодействия».

Елена Анатольевна Аккуратова

Эксперт в области театральной педагогики, разработчик социо-игровой технологии (дошкольники и младшие школьники), руководитель программы развития профессиональных компетенций в региональном проекте «Детские сады г. Альметьевска: высокое качество образовательной среды через развитие открытого профессионального взаимодействия педагогов».

Ирина Нестоянова

Детский психолог, директор сети детских клубов «Сами с усами», автор программы «Ступени», автор курса педагогического мастерства.

Сергей Владимирович Плахотников

Учредитель и генеральный директор ООО «БАБАШКИ» главный редактор цифрового журнала «ОБРУЧ», координатор проекта «Татнефть и детство. Диалог с будущим».

Сугак Жанна Петровна

Кандидат психологических наук, директор развивающего центра «Золотой ключик».

Сергей Владимирович Реутский

Основатель Школы Диалога с препятствием, создатель методик «Физкультура про другое», «3D-физкультура», «Зарядки с родителями». Методист по физической культуре.

Любовь Струкова

Соавтор технологии эффективной социализации, психолог, аспирант ФГБУ Институт стратегии развития образования РАО, преподаватель МИРНО

Татьяна Александровна Этингоф

автор курса педагогического университета «Первое сентября». Старший воспитатель, сотрудник ФИП детского сада «Школы самоопределения № 734 имени А.Н. Тубельского».

Дина Дианова

Исполнительный директор Ассоциации «РЕДЖИО-ПОДХОД».

Татьяна Ивановна Юстус

Кандидат психологических наук, преподаватель МВШСЭН. Директор Красноярской университетской гимназии №1 «Универс», г. Красноярск.

Ольга Александровна Шиян

Доцент Дирекции образовательных программ, ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка научно-исследовательского института урбанистики и глобального образования МГПУ

Меморандум Ассоциации «Наше детство»
Миссия ассоциации - объединять людей и идеи для продвижения в российском образовании дошкольных практик, ориентированных на семью.

Профессиональное экспертное сообщество, которое объединилось вокруг Рыбаков Фонда, представляет разнообразные практики – часто непохожие друг на друга. Членов ассоциации и всех авторов проектов объединяют общие ценности. Эти ценности направлены на развитие личности детей и на совершенствование дошкольного образования.

Ассоциация объединяет не только профессионалов в области дошкольного образования; мы работаем в тесном контакте с семьями, заинтересованными в развитии и продвижении дошкольных практик, ориентированных на семью. Родители, разделяющие наши ценности, и готовые способствовать их продвижению, также входят в нашу ассоциацию или сотрудничают с ней.


Самоценность детства.
Дошкольное детство – это не период подготовки к школе, а возраст фактического складывания личности ребенка. Детство – главный этап в жизни человека. Опыт общения, игры, воображения, который ребенок приобретает в детстве, является фундаментом его дальнейшего развития. Детский сад должен быть не школой для малышей, а открытым пространством для полноценной реализации всех форм специфически детских деятельностей: продуктивной, исследовательской, физической активности, разных видов общения и игры. Именно в этих деятельностях возникают предпосылки для успешного вхождения в учебную деятельность: развиваются воображение, внутренний план действия, любознательность, познавательная активность, произвольность, готовность быть субъектом своей деятельности. Стратегии организованного обучения и сокращения дошкольного детства мы противопоставляем стратегию обогащения его содержания – «культивирования» детских видов деятельности и, в первую очередь, игры.

Эмоциональное благополучие – основа успешного развития. Необходимое условие развития ребёнка – его эмоциональное благополучие. Для детей жизненно важно расти в атмосфере уважения и принятия, которая должна быть создана в детском саду. Это уважение педагогов к достоинству каждого ребенка, поддержка его положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях, ориентация на возрастные и индивидуальные особенности детей. Взрослые должны быть максимально доброжелательными и чуткими к детским настроениям и эмоциям, выслушивать детей, интересоваться их суждениями и произведениями. Все проявления грубости и принуждение неприемлемы, особенно, в дошкольном учреждении.


Поддержка детской инициативы.
В детском саду дети должны получить опыт самореализации и самостоятельного, инициативного действия. Поддержка взрослыми детской инициативы – главное условие становления субъектной позиции детей. Дети имеют право создавать и воплощать свои замыслы и предъявлять свои произведения детям и взрослым. Детская инициатива может реализоваться только в случае отсутствия тотального руководства, при наличии свободного времени и возможности выбора. Свободный выбор деятельности, материала и партнеров резко расширяет пространство жизнедеятельности детей, даёт ребенку возможность почувствовать и осознать свои желания, предпочтения, помогает соотнести процесс и результат своего и чужого действия и способствует формированию социально приемлемых норм удовлетворения своих желаний. Это стимулирует инициативность, самостоятельность ребёнка, его ответственность за свои действия.


Развитие осознанности и произвольности поведения - важнейшая задача дошкольного возраста. Необходимо, чтобы управление и контроль со стороны взрослых перерастали в самоконтроль и саморегуляцию. Важно не только освоение правил и культурных норм поведения – принципиально важно, каким образом их осваивает ребенок. Дошкольники должны получить опыт своего участия в установлении правил, осознанного отношения к правилам, понимания их важности и целесообразности. Это возможно только в том случае, если правила ясные, осмысленные, и дети создают и обсуждают их вместе со взрослыми.


Детско-взрослое сообщество – важный контекст развития. Детское сообщество – один из главных факторов развития и социализации детей. В детском саду дети получают опыт взаимодействия в группе, опыт продуктивного решения конфликтов, общего дела и взаимопомощи. Деятельность педагога должна быть направлена на формирование общности детей, на воспитание у них способности считаться с другими, сотрудничать с непохожими на них людьми, договариваться, действовать совместно. Образовательный процесс должен предусматривать разные формы общения детей со взрослыми и друг с другом, взаимодействие взрослых с детьми, ориентированное на интересы и возможности каждого ребёнка, учитывающее социальную ситуацию его развития.


Детский сад должен быть развивающей и поддерживающей средой не только для детей, но и для взрослых. Взрослые могут создать теплую поддерживающую атмосферу для детей, только если и сами живут в такой атмосфере. Роль управленцев состоит в том, чтобы создать в детском саду условия для поддержки педагогов, работающих по-новому, ориентированных на детей, для работы команды педагогов, совместной разработки образовательной программы детского сада.


Обращенная к детям предметно-пространственная среда.
Развивающая среда - важное условие поддержки детской самостоятельности, познавательной активности и инициативы. Среда в детском саду должна включать материалы и оборудование для всех видов детской деятельности – игровой, познавательной, для деятельности экспериментирования, в том числе с песком и водой, для двигательной активности и т.п. Предметно-пространственная среда в детском саду должна являться: трансформируемой, (т.е. предполагает возможность изменений), полифункциональной (т.е. допускает различное использование имеющихся материалов, включая детскую мебель), вариативной и доступной для детей. Среда должна быть безопасной, но тем не менее насыщенной и создающей возможности для детских проб и даже риска, необходимого для развития саморегуляции, под наблюдением взрослого.


Открытость детского сада.
Детский сад должен быть открытым для взаимодействия с социумом. Это означает внимание к запросу и мнению родителей, вовлечение родителей в участие в образовательном процессе. Детский сад заинтересован в участии в таких социальных проектах, которые помогают детям ощутить себя частью большого мира.
Ваше имя
Ваш email
Ваш телефон
Ваша должность
Наши инициативы
Семинары Ассоциации «Наше детство»


Обсуждение самых актуальных тем дошкольного образования, формирование позиции Ассоциации по существующим содержательным и методологическим проблемам.
Спецноминация в Международном конкурсе имени Льва Выготского

Объявление номинации Ассоциации для участников Международного конкурса имени Льва Выготского, которые интересуются прогрессивными практиками дошкольного образования мира.
Фестиваль «Крутая песочница»

Объединение на одной площадке педагогов, детей и родителей для знакомства с лучшим мировым опытом в дошкольном образовании.
Центр знаний
В Центре знаний можно познакомиться с педагогическими подходами (практиками) членов Ассоциации, найти их контактную информацию для связи по вопросам обучения, приглашения к участию в образовательных мероприятиях, консультаций по вопросам внедрения практики.
Мероприятия
Регистрация
Заседание Ассоциации

Протокол заседания Ассоциации "Наше детство" 20 апреля 2022 года
Отчет по заседанию
Заседание Ассоциации

Заявка на вступление в Ассоциацию
Оставьте свои контакты и мы свяжемся с вами
Наши партнеры
Контакты
Соцсети
VK
Telegram
Яндекс.Дзен

г. Москва, Ленинградский проспект, д.36, к. 11
Пн - Пт: 10:00 - 19:00

Политика конфиденциальности